Estágio IST: Portal e-escola

Hoje quero explicar em que consiste o meu outro estágio!
Sim, além do estágio à frente do Projecto TecLAR, estou a estagiar no Instituto Superior Técnico, em Lisboa, especificamente no GAEL (Gabinete de Apoio à Produção de conteúdos em e-learning).
O que estou a fazer?
Bem, um dos seus projectos, da Universidade Técnica de Lisboa, é o Portal e-escola. Este portal é destinado a alunos e professores do ensino secundário, alunos dos 1ºs anos do ensino superior, investigadores e outros interessados pela ciência, visto que aborda especialmente as áreas de biologia, química, física e matemática.
Este é um projecto que existe desde 2001, e o portal está online desde 2002. No entanto, a interface e arquitectura do portal foi toda restruturada, os conteúdos, a usabilidades, etc. Criou-se um portal de raíz, tentando agora seguir princípios pedagógicos e de eLearning..

Ou seja, o meu estágio consiste na elaboração e aplicação de um modelo pedagógico ao nível da estruturação dos conteúdos, que já está definido. No entanto, linearmente o modelo só começará a ser aplicado a partir de Janeiro, visto que dia 20 de Dezembro é o lançamento do novo portal!!

Os conteúdos já sofreram grandes transformações e adaptações à web, mas ainda muito têm de ser reformulados!
O meu trabalho está a ser esse:
- analisar os conteúdos já produzidos e sugerir as devidas alterações, segundo o modelo pedagógico (para isso não é necessário ter conhecimentos em termos científicos relativamente aos conteúdos)
- adequar os novos conteúdos produzidos ao modelo proposto, ou mesmo tentar que os professores autores se esforcem por seguir minimamente esse modelo.

Os autores dos conteúdos são os professores universitários das áreas científicas em questão do Instituto Superior Técnico.
O modelo de estruturação dos conteúdos baseia-se essencialmente nos pressupostos do construtivismo, Papert, a noção da construção do conhecimento pelo utilizador do portal, de forma autónoma e autodirigida.
Como tal, os conteúdos deverão ser interactivos, implicar a interacção com o utilizador, estando pensados três momentos fundamentais para cada tópico de conteúdos:

- Aprender: fundamentação e explicação teórica de determinados conceitos, bem como exemplos através de animações
- Aplicar: exercícios e actividades para os alunos testarem os seus conhecimentos e auto-avaliarem-se
- Explorar: sugestões de recursos, fontes, outros tópicos do portal, endereços na web, fóruns de discussão.. que permitam ao utilizador aprofundarem os seus conhecimentos, tal como actividades e exercícios que impliquem a mobilização e transferências de conceitos / conhecimentos e aprendizagens de vários tópicos (do momento aprender).

Está prevista a entrada nos conteúdos por qualquer um destes momentos, conteúdos estes possíveis de aceder pelo seu nível de dificuldade (básico, intermédio, avançado), palavra-chave, título e data.

Um grande desafio..!!
Joana

P.S. Quando o portal for lançado eu deixo aqui o endereço. Até lá aguardem...

Aprender (ou não) em conferências e Simpósios

Nas últimas semanas tenho participado nalgumas conferências ou simpósios, as quais apresento...

Ser Formador Hoje
Simpósio Público (4 Novembro 2005), FPCE-UL
Destacar a conferência de Pierre Caspar, Rui Canário, Belmiro Cabrito e Ângela Rodrigues

O Papel do formador e a formação actualmente implica muito mais do que o acto de formar. O formador é essencialmente um monitor, um tutor, um mestre, um decisor, político, consultor. Deverá lidar com a previsibilidade, improvisar, dando respostas formativas aos formandos e a situações específicas, ser criativo, ter intuição e racionalidade didáctica.
Formadores como "Construtores de sentido" e "Trabalhadores do saber" (Rui Canário).
Capazes de questionarem a realidade, a própria prática e criticarem-se a si próprios (Belmiro Cabrito).
Formar colocando os formandos em acção, autónomos e activos na construção do conhecimento, fazendo, mexendo, praticando, reflectindo, debatendo. Formar não é falar para os formandos ouvirem de modo passivo! Assim não há aprendizagem, apenas memorização!
A especificidade da Formação Pedagógica, seja inicial ou contínua, não é reflectir sobre o que vamos fazer nem sobre o que devemos fazer, mas sobre o que se faz (Houssaye, 1999) - Ângela Rodrigues.

Tendances vers la mondialisation et la diversification socio-culturelle des savoirs éducatifs
Conferência de Juergen Schriewer(11 Novembro 2005), FPCE-UL

Internacionalização dos saberes e matérias em Educação. Internacionalização (processo evolutivo, construções semânticas, sistema social) e Internacionalidade (referências internacionais): diferentes!

Externalizações. Estandardização de livros escolares, matérias, reformas curriculares.

Países diferenciados segundo as crenças culturais; tradição religiosa, política, histórica e linguística de cada sociedade, especificidades culturais, convergência das perspectivas intelectuais para o sistema mundial.

VII Simpósio Internacional de Informática Educativa
Escola Superior de Educação de Leiria - 16, 17 e 18 de Novembro 2005

Algumas passagens dos três dias...

"Se eu fosse computador...
... queria estar ligado à Internet para poder ter muitos jogos divertidos para as crianças jogarem e escreverem histórias bonitas, para fazerem desenhos e viajar por todo o mundo..." (Anita, 8 anos - 1998).
...queria que todos os meninos viessem fazer conceguinhas no meu teclado..." (Sara, 7 anos).

António Dias de Figueiredo - Ecologia da Aprendizagem
Conciliar conteúdos e contextos. Portfolios de Aprendizagem, Projecto, Contratos de aprendizagem, avaliação cruzada. www.dei.uc.pt/nadf/siie2005/slides.pdf

RIVED – Rede Internacional virtual de educação, para o melhoramento da aprendizagem nas ciências básicas, Brasil.
Projecto interessante, ao nível do ensino secundário e superior, nas áreas da matemática, física, química e biologia: co9nstrução de conceitos de aprendizagem com objectos de aprendizagem. Uma rede de recursos para professores e alunos, com simulações, vídeos, animações. Um projecto financiado pelo ME do Brasil, envolvendo várias universidades na produção de conteúdos, com orientadores pedagógicos, tecnológicos, alunos das licenciaturas em causa e da área da ciência da computação.
http://rived.proinfo.mec.gov.br/

Algumas informações podem ser consultadas em
http://www.siie05.esel.ipleiria.pt/

Joana Viana

Iniciar o computador!..

Hoje foi o segundo dia que estive na formação (mesmo a sério) com os "velhotes" - a aprenderem a mexer e trabalhar no computador!
Tem sido bastante interessante, eles são muito simpáticos, a maioria tem imensa vontade de aprender, apesar de dizerem muitas vezes:
"Ah eu não sei nada! Não sei se tenho jeito para isto!"
"No próximo dia já não me lembro aquilo que aprendi hoje!"

Existem apenas 3 ou 4 pessoas que já tinham mexido num computador e por isso o sabem ligar. Caso contrário ninguém sabia sequer ligar o computador.. Por isso comecei por explicar que o computador não é o monitor, como quase sempre se pensa, mas sim o CPU. Falei-lhes do teclado e do rato. Expliquei-lhes como fazer para ligar o computador, e como na ESEL é necessário, tínhamos de colocar username e password.
Aí é que foi giro!! Tinham mesmo de começar a mexer no rato e no teclado..

Bem estivemos cerca de 1h30 para todos ligarem os computadores:
- foi preciso explicar o porquê de pedir isso
- em casa se não quisermos o computador inicia logo sem pedir esses dados
- saberem mexer no rato para ele dar origem ao cursor, quando está em cima de texto
- clicarem no rato no sítio certo para poderem escrever o nome de utilizador
- como já existia um nome, tinha de ser apagado para escrever o nome destinado ao projecto - e como é que se apaga? duas teclas: delete e seta para o lado esquerdo
- depois usar o teclado para escrever
- mudar para o campo de baixo para escrever a password
- clicar no ok ou na tecla enter para avançar
- e finalmente o computador chega ao ambiente de trabalho!!

E o que é o ambiente de trabalho?
Isso ficou para a sessão seguinte!..

Pois é e na sessão seguinte, que foi hoje, tiveram de fazer tudo outra vez, como acontecerá em todas as sessões! Já foi mais rápido. Alguns já conseguiram fazer sozinhos sem terem dúvidas.
De facto, a maior dificuldade e resistência por parte deles é relativamente à mobilidade da mão sobre o rato, controlá-lo, clicar suavemente com o dedo no botão esquerdo. A maioria clica com força, fica a carregar, ...
Promenores que vão sendo corrigidos por eles próprios..
Por isso, pensei que nada melhor como "brincarem" um pouco no TuxPaint (programa de desenho para crianças) para poderem treinar o uso do rato, a sensibilidade, os movimentos e a escrita..

Joana

1º Dia do TecLAR

O 1º dia da formação de adultos no Projecto TecLAR chegou!!
14 Novembro 2005, 10h da manhã...

Organizei a sessão de forma a que as pessoas se sentissem descontraídas, criando um ambiente informal e de convívio. Ou seja, comecei por levá-las até à sala onde vai decorrer o projecto, sala de computadores, onde estavam ligados seis computadores, cada um com um tipo de aplicação diferente. O objectivo era dar a conhecer às pessoas alguma da diversidade de coisas que é possível fazer no computador e na Internet.

Os computadores mostravam:
1) um filme;
2) Internet na página do "Jornal de Leiria";
3) Jogo solitário (cartas);
4) documento em word (glossário de tecnologias), estando ao mesmo tempo a imprimir;
5) TuxPaint (desenhar);
6) aplicação em PowerPoint sobre Camões e os Lusíadas.

Eram tudo coisas simples visto que se trata de adultos idosos, que irão iniciar-se no uso do computador e internet.
Neste bocadinho deixei-os à vontade, a verem os computadores e a mexerem. Preparei também uns bolinhos e chá...

Os adultos mostraram-se entusiasmados, com vontade de aprender a mexer, interessados e descontraídos. Ao mesmo tempo que iam mexendo e observando, faziam perguntas, colocavam dúvidas, conversavam entre eles..

Depois sentámo-nos e apresentei-lhes o Projecto, como irão ser as sessões, o que espero deles, e a diversidade de aprendizagens que poderão realizar, além daquilo que observaram nos computadores.

Foi um 1º dia bastante interessante. Senti-me satisfeita e empolgada. Além das pessoas que estavam inscritas, apareceram mais quatro movidas por aquilo que ouviram falar do Projecto.

Agora é preciso seguir um ritmo moderado, ter paciência, explicar calmamente, acompanhar e orientar as pessoas individualmente... É importante criar um fio condutor relativamente às sessões de formação e ao trabalho realizado, não esquecendo os interesses de cada adulto!

Vamos ver se estarei à altura...?

Joana

É já 2ª feira!!

O Projecto TecLAR começa já na próxima 2ª feira, em termos formais. Ou seja, vou começar as sessões de formação com os adultos! Às 10h da manhã, na Escola Superior de Educação de Leiria.
Estou entusiasmada, empolgada e um pouco receosa.. Será que vou conquistá-los? Motivá-los? Entusiasmá-los?
Espero que sim..
As preparações para tal estão no seu auge.

Preparei dossiers para cada formando, personalizados através do nome, que incluem a apresentção do Projecto, os objectivos, o modo de decorrer pensado para as sessões, a dinâmica de trabalho, endereços na web de sites relativos aos interesses dos adultos, um glossário, um texto de Papert (claro!), artigos e notícias, entre outros materiais. Estes dossiers serão depois organizados por cada pessoa, à sua maneira. É um apoio às sessões de trabalho, onde podem registar e guardar aquilo que vão aprendendo.

Está também criado um espaço online específico para o Projecto, com todas as informações, onde será possível integrar materiais importantes, sínteses das sessões, partilhar reflexões, dúvidas, questões. Uma mini comunidade de aprendizagem!

Breve terei novidades.. :)
Joana Viana